Browsing Category

E-læring

E-læring, Kommunikasjon, Web

Innholdsstrategi: Å forstå communities

12 February, 2014

Oppsummering av uke 5 med Professor Randy Hlavac i MOOCen Content Strategy for Professionals: Engaging audiences for Your Organisation. Jeg tar dette kurset, og kommer til å dele notatene mine her på bloggen.

Community managers har blitt en ny yrkesgruppe (som lager egne communities) ettersom fokuset på sosiale medier har vokst innen marketing de siste årene. Communities er sosiale fellesskap på internett, for eksempel forum som Kvinneguiden eller grupper på Facebook eller Google+. De oppstår når folk er på jakt etter oppdaterte råd og hjelp fra eksperter eller noen med bedre/andre erfaringer. De kan grovt deles i to kategorier.

Les hele innlegget…

E-læring, Kommunikasjon

Innholdsstrategi: Finn din stemme

27 January, 2014

Oppsummering av uke 3, del 2, i MOOCen Content Strategy for Professionals: Engaging audiences for Your Organisation. Jeg tar dette kurset, og kommer til å dele notatene mine her på bloggen.

Professor Janice Castro er ekspert på tekst, og i uke tre av kurset forteller hun hvordan man skal snakke til leserne på en naturlig måte, med en gjenkjennelig stemme. I dag må vi tenke over hvordan innholdet vårt skal kommunisere gjennom den massive mengden av informasjon som finnes der ute. Folk faser ut når informasjonen er kjedelig og oppleves som unyttig. Derfor må man vinne tiden og oppmerksomheten til de man vil nå. Hva er det ved innholdet ditt som gjør at noen gidder å lese det?

Les hele innlegget…

E-læring, Kommunikasjon

Innholdsstrategi: Opplevelser

26 January, 2014

fjelltur

Oppsummering av uke 3, del 1, i MOOCen Content Strategy for Professionals: Engaging audiences for Your Organisation. Jeg tar dette kurset, og kommer til å dele notatene mine her på bloggen.

“Opplevelser er følelser”, sier Steven Duke i denne ukens video. Hvilke følelser trigger innholdet ditt?  Føler jeg meg smartere? Kommer jeg til å endre adferd etter å ha lest/sett/hørt innholdet ditt? Du ønsker å velge innhold som trigger de rette følelsene. Et eksempel han kommer med er hvordan ulike bilmerker gir deg ulike følelser. Hvis du kjører en Mercedes til butikken så føler du deg annerledes enn hvis du kjører en Fiat eller en el-bil, selv om alle tre er kjøretøy som gjør den samme praktiske jobben. Vi leter etter opplevelser som gir oss den følelsen vi er på jakt etter når vi velger et produkt eller en tjeneste.

Les hele innlegget…

E-læring, Kommunikasjon, Web

Innholdsstrategi: Forstå målgruppen din

20 January, 2014

Oppsummering av uke 2 i MOOCen Content Strategy for Professionals: Engaging audiences for Your Organisation. Jeg tar dette kurset, og kommer til å dele notatene mine her på bloggen.

Professor Rachel Davis Mersey sier at folk bare vil lære om ting som de er motivert til å lære, og kan bare konsentrere seg om et tema hvis de er motiverte for det. Derfor bør organisasjoner målrette den informasjonen de ønsker at folk skal få med seg etter brukerne, og hvis du har etablert deg som en kilde som gir dem det de trenger, så er det større sjans for at de også hører på det budskapet som du ønsker at de skal få med seg.

Les hele innlegget…

E-læring

Hva er et bra e-læringskurs?

11 November, 2013

spill

Det er noe jeg har tenkt litt på i det siste. 2013 var året der MOOC kom på alles lepper, også i Norge. Jeg har tatt en del e-læringskurs selv, og laget en hel del, og skal forsøke å formulere kort hva jeg mener gjør et e-læringskurs så engasjerende at man ikke hopper av underveis. Det er først og fremst fra et design/teknisk ståsted.

Veien fra start til slutt – porsjoner ut innholdet

Hvor begynner man, hva er begynnelsen, midten og slutten på kurset ditt? De fleste e-læringskurs har dette, men det er ikke alltid klart presentert. Det kan fort bli mye informasjon som serveres på en gang, og er det noe jeg blir sliten og lei av, så er det å lese lange tekster på skjerm. Et e-læringskurs er heller ikke en nettside med lenker, selv om det som regel både er en nettside og lenker involvert. Et kurs som overveldet meg med informasjon var Online Instruction for Open Educators. Først måtte jeg gjennom masse info om hvordan man navigerer og hvordan man er student, tankene deres bak kurset, osvosv. Det kjenner jeg at jeg blir i dårlig humør av, og jeg mener det bygger på en gammel holdning om at folk må lære seg hva e-læring er. Jeg tror vi kan droppe opplæringen i navigasjon nå. Øyeblikket du føler at du trenger egen opplæring i hvordan jeg skal manøvrere i kurset ditt, så trenger du bedre design. Og regelen fra webinnhold gjelder også i e-læring: Cut the crap. Jeg blir overveldet med innhold, og gidder ikke begynne fra begynnelsen. Jeg ender opp med å laste ned noen av artiklene og leser dem istedet.

Jeg tror ikke gamification er svaret på alt, men jeg mener virkelig at instruksjonsdesignere har noe å lære av spilldesignere. Da jeg took Penn University sin MOOC om Gamification, lærte vi litt om designregler og spillerens reise i kapittel 3. Å tenke på studentens opplevelse av det online kurset som en reise tror jeg funker veldig bra. La det komme klart frem hvor man skal begynne, og hva som er neste steg. Og gi gjerne ekstratips på veien.

Et godt eksempel på hvordan dette kan gjøres er The Future of Storytelling. Dette er det best designede e-læringskurset jeg har tatt noen gang (ja, noen gang). Det er delvis kursskapernes fortjeneste, men jeg er også veldig glad i måten Iversity har designet plattformen sin.

Det sjekker hvertfall alle boksene for meg:

  1. En flink og tydelig forteller/foreleser
  2. Enkelt og beskrivende design
  3. God kvalitet på videoene
  4. Litteratur og forum under hver enkelt bolk/underkapittel (som regel en video på ca. 5 minutter) og for hele kapittelet.

Innpakningen teller

God design er viktig. God lyd på videoene dine er viktig (Hvorfor er lyden alltid nedprioritert? Lyd uten bilde heter podcast. Bilde uten lyd heter tekniske problemer). At innholdet ditt er visuelt gjennomtenkt er faktisk viktig det også. Du trenger også en web designer eller en ferdig plattform. Det er i det hele tatt ganske mye media som skal produseres, å gjøre det er ikke bare ett eget fag, det er mange.

Jeg trenger video

Det finnes e-læringskurs uten video, noen av dem er til og med svært gode. Men det krever mer. Du kan ikke erstatte en video med en tekst på 20 sider som studenten skal lese. Informasjonen må formidles på en annen måte (oppgaver? Kortere bolker?). Jeg foretrekker kurs som har video, og det kan være med en eller flere forelesere. Du trenger heller ikke studio hvis du ikke har tilgang til det. E-learning and Digital Cultures har flere forelesere, og har laget videoene på ulike locations, både rundt på Universitetet i Edinburgh og i byen. Grunnen til at jeg tar et e-læringskurs er jo også at noen skal presentere stoffet for meg, da er jeg mer motivert for å lese på egenhånd etterpå.

Og når vi snakker om video, jeg trenger video, men det må være bra video. Jeg har sett eksempler på videoer fra e-læringskurs som ikke funker (og jeg har laget noen selv). Det er egentlig ikke så vanskelig. Du må ha en foreleser som snakker inn i kamera. Kvaliteten må være på plass, og foreleseren din må være noenlunde komfortabel med å være foran kamera. Det har skjedd utrolig mye på filmutstyrsfronten de siste årene, og det har aldri vært enklere eller billigere å produsere høykvalitets video.

Innholdet skal skinne

Poengene mine ovenfor forutsetter jo at innholdet er bra. Men det er det stort sett. Folk som lager e-læringskurs er dyktige folk som har stålkontroll på feltene sine. Men presentasjon på web krever mer enn presentasjon i virkeligheten. Og sitter presentasjonen, så når man bedre ut med innholdet. Det som er så spennende med e-læring er at det er flere fagfelt som skal til for at det blir bra. Og så er det lov å teste ut ting, leke seg litt og lære av feilene man gjør.

Og til slutt: At e-læring ikke forsvinner er hvertfall sikkert, nå ligger det 10 millioner til å “utvikle nye digitale opplæringsprogrammer rettet mot statlig forvaltning, og etablering av en felles læringsplattform for distribusjon og deling av opplæringsprogrammer” i statsbudsjettet.

 

 

E-læring, Media

En god historie(?!!?)

7 November, 2013

treakt

Jeg har alltid elsket å lese bøker. I november i år har jeg så langt lest Magnhild, som kan lånes fra biblioteket som ebok, og holder nå på med Den usynlige broen. Begge ble nevnt da jeg spurte på sosiale medier hvilken bok som var den beste folk hadde lest i år. De beste bøkene husker man jo for resten av livet. Jeg husker første gangen jeg leste Ringenes Herre-triologien. Jeg husker også julen jeg fikk Ken Folletts I all evighet av typen, som hadde tenkt at den kom til å vare meg en stund. Den gjorde ikke det, for de gode historiene suger deg til seg og slipper ikke taket før de er ferdige. Og når du er ferdig skulle du ønske du kunne lese den om igjen for første gang.

Siden det er november, og november er måneden alle skriver bok, er det ekstra interessant å snakke om den gode historien. Hva er en god historie? For alle MOOC-entusiaster så ligger svaret i The Future of Storytelling, et av de beste gratis online kursene jeg har tatt (hvertfall så langt). Der kan du lære mer om Aristoteles måte å dele opp en historie i tre akter, og Robert McKees basic råd til en god historie, som er hook (få seeren på kroken, egge frem hendelsen), hold (hold henne/ham der og vis karakterens mål, hva han/hun/det ønsker seg) og payoff (utfallet på historien).

En god historie trekker deg inn, og gjør deg oppslukt. Også finnes det masse regler for historiefortelling som er fint å vite om (og du får gode forklaringer på det i MOOCen, hvis du melder deg på der, ellers kan du kjapt skumlese litt mer om treaktsstrukturen evt. se denne videoen hvor Kurt Vonnegut forklarer formen for historier), eller kanskje Pixars 22 regler for å fortelle en historie kan hjelpe deg på veien, men det viktigste tipset for inspirasjon er å lese, lese, lese og lese. Og å se bra filmer og TV-serier. Omhyll deg av gode historier, og tenk over hvorfor de er bra. Det skal hvertfall jeg dedikere november til. Her ligger hele listen over mine venner og bekjente i sosiale mediers beste bok de har lest i år (ikke de norske, de ligger jo ikke på Amazon, men jeg kan avsløre at Helga Flatland ble anbefalt av flere).

God november, enten du leser eller skriver!

 

 

E-læring

Utopia og dystopia – tidlige tanker om e-læring

6 November, 2013

legoshoot1

Ikke bare fordi jeg liker Edinburgh veldig godt, men også fordi kurset virket helt skreddersydd for meg, så har jeg begynt på The University of Edinburghs kurs om E-learning and Digital Cultures.

Første uken handler om historien, og hvordan e-læring ble sett på i “tidenes morgen” aka 1998-2002. E-læring, som med annen teknologisk utvikling, har hatt både tilhengere og motstandere, og bolken heter Utopias and Dystopia.

Uke 1 består av tre deler:

Populærkultur: En serie kortfilmer som representerer temaet utopia/dystopia
Ideer og tolkninger: Tekster om teknologisk determinisme
Perspektiver på utdanning: Tidlige eksempler på tekster om e-læring, fra 1998 til 2002 og en artikkel fra 2006 som oppsummerer noen av de positive og negative ideene som ble presentert i den perioden.

Utopisk syn på ny teknologi: Hvor det ekstreme synet innenfor denne kategorien at for eksempel internett automatisk fører til mer demokrati.

Dystopisk syn på ny teknologi: Hvor det ekstreme synet er at internett er anti-demokratisk.

Et nøkkelbegrep er teknologisk determinisme.

Teknologisk determinisme defineres som en tankeretning som går ut fra at teknologien er den primære forandringskraften i samfunnet, og som kan skape varige endringer av sosial praksis. (Wikipedia)

En visuell presentasjon av teknologisk determinisme

Når vi snakker om “teknologi”, har vi en tendens til å tingliggjøre den, altså å betrakte noe abstrakt som en materiell ting, skriver Daniel Chandler i essayet Technological or Media Determinism. Nært knyttet er det også å tilegne teknologi automone egenskaper, altså at det ikke er et produkt av samfunnet, men utvikles uavhengig.

Teknologi og e-læring

Er det pedagogikken som former teknologien i e-læringen – eller omvendt, skaper teknologien nye måter å lære på? Diskusjonene i klasserommet er da ikke lik som diskusjonen i et chatrom, eller i en gruppe på Facebook. Flipped classroom er et helt konkret eksempel på at teknologi har formet måter vi lærer på. Samtidig streber videoene ofte å etterligne klasserommet, det er som regel en lærer som snakker til kamera, på samme måte som hun eller han ville gjort hvis elevene fysisk satt i samme rom. Moralen er vel at en verken skal se kun det positive eller det negative når en diskuterer e-læring.

På jobb har vi lagt ut et foredrag holdt av en flink kollega av meg om hvordan vårt første oppstartsår med e-læring har vært, det ligger ute på Youtube. I tillegg til å klø meg i hodet av mine utopiske tanker om e-læring, så jobber jeg jo med e-læring hver dag. Bortsett fra de dagene jeg setter opp mitt eget mini-fotostudio for legomenn, da (skjønte du ikke hvorfor det? Se foredraget!)